4月27日下午，由华人策略中心论坛、研究生处学科建设办公室主办的“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育系列活动”在武侯校区梧桐楼一楼三会议室成功举办。此次会议主题为“学科建设的实施路径”，校党委书记文云英，党委副书记、院长文锋，党委副书记侯钫，校党委常委、副院长孙洪斌、牟文虎、谭学胜，党委常委雍敦全、胡咏梅、刘芸秀出席会议，特邀上海音乐学院作曲指挥系二级教授、全国艺术专业学位研究生教育指导委员会委员张巍教授担任嘉宾。会议由文锋主持。  

会议现场，文云英为张巍教授颁发了“华人策略中心论坛特聘教授”聘书，文锋对张巍教授的到来表示热烈欢迎。

张巍教授从学科概念、关系及学科建设的方法等三个方面为学科建设提供了思路。 

学科及其相关的核心概念：学术、专业。

学科最表层的概念是知识类别的划分，同时，学科也是一套管理系统与服务系统，通俗地讲，学科是对不同类型的土壤进行划分，一块学科之地，要想让这个土壤变得有营养，与教师的学术努力是分不开的，所以学术的概念在这个基础上应运孕育而生。学是知识，术是方法，学术即知识与掌握知识的方法，是土壤肥沃的养分。专业是社会的职业领域，即特定的某种工作或职业，是学校根据社会分工所设立的学业类别，因此，专业设立的主要特征是社会行业的需求，这个特征决定了专业在大学的办学中有极为显性的特征，即社会常常通过专业来认知办学，形成对于办学质量的看法，同时，专业也具有阶段性与不确定性的特征，即当社会的需求发生变化的时候，专业随时都可能面临着取消、重建或新设的可能性。

学科与相关要素之间的关系

学科与学术是“结构”与“内容”的关系，学科与专业是“整体”与“个别”的关系，学科是“划地”，且需要根据要求对这块地进行规划与布局。而学科建设则是对专门的土壤进行改良，赋予其相应的营养。不同的部门和主体需要根据土壤的要求，各司其职，分工协作，给料施肥，使这类知识体系的土壤充满合适的、均衡的养分。学科建设强，意味着学术一定会强，同时也意味着这块学术之地的土壤营养丰厚，那么无论办什么专业，都能够办得好。但如果在学科办学中，学术强但学科的建设弱，则常常会导致办学失衡，知识的成果难以系统地应用在人才培养的过程中。

学科建设的策略与路径

学科建设实施的关键是需要顶层发动、统筹实施、规划引导、综改推动。具体来说，需要战略规划合理、综改方案具体、指标分解落实、绩效评价完善。可落实为决策体系、保障体系、执行体系与教师个体四个方面。

在决策体系方面，可以组建学科建设委员会，通过学科建设指导委员会来确定学校的办学目标，并围绕学校的定位与办学目标制定战略目标；保障体系涉及各个行政职能部门，需要主体职能部门根据战略方案拿出相应的配套具体细化方案、评价体系。执行体系，即各个系（院）对照战略目标，根据系（院）的发展要求分解任务，包括具体的教学、科研等内容，此外，还需重新梳理岗位要求与绩效评价体系。最后，在教师个体方面，教师也需要增强学科意识，根据岗位要求与发展要求，完成相应的规定任务和自选任务。

张巍教授强调，学科建设是塑形的过程，学术是铸魂的过程。学校通过人事体制改革、科研体制改革、资源配置改革等综合改革手段，一定会将华人策略中心论坛的学科建设与发展做好。

文锋院长对本次会议给予高度肯定。他强调，学科建设是一个多方联动的过程，要用新发展理念引领学科建设工作高质量发展。要实现“专业申博、学科冲A”的总目标，必须科学、精准地推进学科建设。只要认清机遇，正视挑战，团结一心，就一定能够实现学科建设的稳步迈进，就一定不会辜负时代的召唤、人民的重托和民族的期待！

会议在老师们热烈的掌声中结束。

各职能部门处级干部、教学系（院）书记、正副主任（院长）以及部分学科带头人、学术骨干到场参会。